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論中等職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館的教育功能

李恒

（南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校  河南南陽(yáng)  473035）

【摘要】本文較全面系統(tǒng)地闡述了中職圖書(shū)館對(duì)學(xué)生德育，智育綜合教育，圖情教育等教育功能，提出了它與課堂教育不同的廣泛性，個(gè)性，導(dǎo)向性，多樣性的特點(diǎn)，還深入考察了圖書(shū)館對(duì)教職工的政治思想精神文明教育，繼續(xù)教育和教研等諸功能。文章對(duì)全面認(rèn)識(shí)，挖掘和發(fā)揮中職圖書(shū)館的教育功能進(jìn)行了有益的探討，旨在裨益于圖書(shū)館自身建設(shè)和中職學(xué)校全面發(fā)展

  【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；圖書(shū)館；教育功能。

   圖書(shū)館與師資隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施一起被稱(chēng)為學(xué)校的三大支柱。中職圖書(shū)館作為圖書(shū)館系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它除了保存文獻(xiàn)功能，文娛功能，情報(bào)功能外，最主要的功能是教育功能。李大釗曾指出：“現(xiàn)代的圖書(shū)館，已不單是藏書(shū)的地方，而為教育的機(jī)關(guān)”。而中職學(xué)校圖書(shū)館的讀者對(duì)象都是教育者與受教育者，因此他的教育功能最為明顯。本文擬就中職館的教育功能作一些較深入，系統(tǒng)的研究，以?huà)伌u引王，敬請(qǐng)指正。

   一 對(duì)學(xué)生的教育功能。

   中職圖書(shū)館的教育功能，對(duì)于學(xué)生就是要貫徹國(guó)家的教育方針，利用書(shū)刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德，文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其教育功能體現(xiàn)在圖書(shū)館推薦，閱讀指導(dǎo)一系列活動(dòng)中，其目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生德智等方面的全面發(fā)展。具體分析一下，中職館對(duì)學(xué)生的教育功能主要表現(xiàn)在德治育，綜合教育，圖書(shū)情報(bào)知識(shí)教育等方面，并具有區(qū)別于課堂教育的一些特點(diǎn)。

  1.品德教育，陶冶情操。

  中職圖書(shū)館利用學(xué)生課外閱讀，通過(guò)趣味而又形象的說(shuō)理和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的內(nèi)心體驗(yàn)，在思想品德上受到有益的啟迪，并潛移默化，陶冶情操，變?yōu)樽陨硇袆?dòng)的準(zhǔn)則。如指導(dǎo)閱讀青少年修養(yǎng)讀物，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義信念，提倡無(wú)私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)良好品德和高尚情操。如不少中職學(xué)校圖書(shū)館在“三理”教育等活動(dòng)中，向?qū)W生推薦道德讀本，弟子規(guī)等書(shū)籍，并要求結(jié)合生活實(shí)際去讀，去想，去寫(xiě)，收到了很好的德育效果。又如通過(guò)指導(dǎo)閱讀領(lǐng)袖，英雄，科學(xué)家等名人傳記，了解其成長(zhǎng)道路，可為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，效法楷模，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)，并可以增強(qiáng)中學(xué)生明辨是非的能力。

   由此筆者認(rèn)為，中職圖書(shū)館的德育功能最終是落實(shí)在控制閱讀導(dǎo)向上。課外閱讀陣地，如果圖書(shū)館不去占領(lǐng)，武打言情低級(jí)趣味讀物甚至淫穢書(shū)刊就會(huì)乘虛而入。中職館必須旗幟鮮明地實(shí)施德育功能，有效地科學(xué)導(dǎo)讀。并配合學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育，國(guó)防教育，法制教育等活動(dòng)，宣傳介紹推薦專(zhuān)題書(shū)刊，供學(xué)生閱讀，減少不良書(shū)刊影響，充分發(fā)揮圖書(shū)館的德育功能。

   2 .輔助教學(xué)，開(kāi)發(fā)智能。

   中職生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，興趣廣泛，渴望從課外閱讀中獲取知識(shí)。中職圖書(shū)館收藏了大量的聯(lián)系中職課程設(shè)置，課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際的能指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的課外讀物，正為他們廣泛閱讀提供了便利條件。課堂教育使學(xué)生所學(xué)各科知識(shí)條理化，提綱化，而圖書(shū)館教育則是課堂教育的重要補(bǔ)充。圖書(shū)館利用其大量的完備系統(tǒng)的最新書(shū)刊資料及優(yōu)質(zhì)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富，充實(shí)課堂教育內(nèi)容，進(jìn)而鞏固深化課內(nèi)學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性，愛(ài)好，特長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生超前學(xué)習(xí)的興趣。因此，有一教育家說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。在這個(gè)“課外”中，圖書(shū)館教育占有很大份量的。

   3.綜合教育，全面發(fā)展。

   當(dāng)代科技迅速發(fā)展，新學(xué)科不斷出現(xiàn)，各學(xué)科之間聯(lián)系與滲透日益增加，日趨密切。那種孤立地按學(xué)科傳授知識(shí)的教學(xué)方法，已難適應(yīng)未來(lái)人才的需要，必須擴(kuò)大學(xué)生的教學(xué)方法，已難適應(yīng)未來(lái)人才的需要，必須擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，向?qū)W生進(jìn)行綜合教育。而圖書(shū)館正是綜合教育的重要陣地，是學(xué)生的第二課堂。中職圖書(shū)館要充分發(fā)揮教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)文化素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，為學(xué)生打下較寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)，并切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，分析能力，獨(dú)立思考能力，創(chuàng)造能力等等

   圖書(shū)館綜合教育的內(nèi)容是多方面的。首先是社科，科普知識(shí)教育。中職學(xué)生知識(shí)面窄，中職圖書(shū)館要積極引導(dǎo)他們理，工，農(nóng)，醫(yī)，文等“合流”，向文科的學(xué)生介紹科普知識(shí)，使之了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)的發(fā)展與趨勢(shì)，培養(yǎng)追蹤新情況的習(xí)慣和對(duì)科技發(fā)展的敏感性，向理，工，農(nóng)，醫(yī)等科的學(xué)生推薦社科文獻(xiàn)，拓寬知識(shí)面，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

   中職圖書(shū)館綜合教育還要重視對(duì)學(xué)生的美育感染力。圖書(shū)館通過(guò)優(yōu)雅整潔的環(huán)境，良好的閱讀氛圍，高尚的讀書(shū)風(fēng)氣，使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)書(shū)籍的閱讀，通過(guò)對(duì)文藝作品的討論座談等，可以提高學(xué)生們文藝批評(píng)鑒賞能力。圖書(shū)館舉辦各種文藝性讀書(shū)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，溶思想性，藝術(shù)性，趣味性為一體，可使學(xué)生獲得美好的精神享受。

   中職館重視對(duì)學(xué)生綜合能力教育，這里的能力主要是指學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和表達(dá)能力。自學(xué)是提高思維能力的有效途徑，可使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，鉆研獨(dú)立，分析問(wèn)題的能力。這些能力僅憑傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)是不易培養(yǎng)起來(lái)的，而通過(guò)在圖書(shū)館自由地選擇瀏覽，精讀書(shū)刊文獻(xiàn)，可以啟發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，促進(jìn)思維意識(shí)的覺(jué)醒，從而提高自學(xué)能力和思維能力。表達(dá)能力，包括文字表達(dá)能力和口頭能力。圖書(shū)館通過(guò)專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展讀后感征文，讀書(shū)心得演講會(huì)，百科知識(shí)搶答賽，知識(shí)講座等活動(dòng)，促使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)，理解所讀書(shū)刊要旨，分析所讀書(shū)的思想內(nèi)容是非優(yōu)劣，作出自己的判斷并表達(dá)出來(lái)，這對(duì)鍛煉學(xué)生鑒別欣賞能力和表達(dá)能力是極為有益的。

   4.圖情教育，益趣無(wú)窮

   圖書(shū)情報(bào)教育本是綜合教育的內(nèi)容之一，但它是有別于其他素質(zhì)教育內(nèi)容的圖書(shū)館獨(dú)有的教育功能，并處于起步階段，還未被人們充分認(rèn)識(shí)，故辟專(zhuān)節(jié)研究。圖情教育是重要的學(xué)習(xí)方法教育，教會(huì)學(xué)生利用圖書(shū)館，促進(jìn)自我教育，將使他們終生受益無(wú)窮。

   美國(guó)從小學(xué)起就開(kāi)始圖書(shū)館知識(shí)教育，有專(zhuān)用教材并排入課表，通過(guò)上課教會(huì)學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活地利用圖書(shū)館，學(xué)生查找資料的技能，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我國(guó)一些中職學(xué)校也搞了圖書(shū)館知識(shí)講座，有效地提高了學(xué)生獲取情報(bào)知識(shí)的能力。

   中職學(xué)校情報(bào)教育包括圖書(shū)和圖書(shū)館知識(shí)教育，工具書(shū)使用方法，圖書(shū)選擇和讀書(shū)方法及讀書(shū)衛(wèi)生等方面的指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，圖書(shū)情報(bào)知識(shí)教育；主要是圍繞“如何利用圖書(shū)館”這一主題展開(kāi)，并要充分利用本館設(shè)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行館的藏書(shū)建設(shè)，圖書(shū)分類(lèi)，分類(lèi)法，圖書(shū)館目錄使用法與借閱圖書(shū)秩序和規(guī)章制度，使學(xué)生在學(xué)會(huì)利用本校圖書(shū)館的同時(shí)，也能掌握一些圖書(shū)館常識(shí)，初步具備獨(dú)立選借圖書(shū)能力。在進(jìn)行工具書(shū)知識(shí)教育時(shí)要超越字典教育的范圍，利用館藏直接介紹各種百科全書(shū)，年鑒，指南，及字典，辭典的編排體例和檢索方法，使之學(xué)會(huì)利用工具書(shū)解決學(xué)習(xí)或生活中碰到的問(wèn)題；圖書(shū)館老師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加圖書(shū)館工作實(shí)踐，使他們體會(huì)圖書(shū)館工作的艱辛，檢驗(yàn)并鞏固所學(xué)到的圖書(shū)情報(bào)知識(shí)。

   在全面考察了中職圖書(shū)館的德育，智育，綜合教育，圖情教育諸功能后，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職館教育還具有區(qū)別于課堂教育的4個(gè)特點(diǎn)。

（1）      廣泛性。課堂教育要完成計(jì)劃要求，內(nèi)容上受到限制。而圖書(shū)館藏書(shū)包容了各種科學(xué)文化知識(shí)，可使學(xué)生遨游于知識(shí)海洋之中，從中吸取各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，其教育內(nèi)容廣泛，沒(méi)有限制。

（2）      個(gè)性。課堂教育采取大一統(tǒng)的集體化教育方式，在一定程度上妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而圖書(shū)館教育尊重個(gè)性，采取個(gè)別指導(dǎo)閱讀的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好等個(gè)別需要推薦選擇課外讀物，對(duì)于啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的重要意義。

（3）      導(dǎo)向性。傳統(tǒng)的課堂教育，大都是“灌輸式“，它使學(xué)生一定程度上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。而圖書(shū)館采取宣傳，推薦圖書(shū)，輔導(dǎo)閱讀等活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生自由選擇書(shū)刊資料。這種引導(dǎo)式教育方法，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

（4）      多樣性。課堂教育方式單調(diào)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。圖書(shū)館教育則可采用多種生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生施教，如舉辦演講，朗誦競(jìng)賽，墻報(bào)，讀書(shū)專(zhuān)刊和座談會(huì)，討論會(huì)等活動(dòng)。不但可以提高閱讀興趣，還可以提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。

  二．對(duì)教職工的教育功能。

  筆者認(rèn)為，中職館對(duì)教職工來(lái)說(shuō)其教育功能體現(xiàn)在政治思想精神文明教育，繼續(xù)教育，教育研究三個(gè)方面。

1.       思想政治精神文明教育。

     圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)資料中心，教職工利用圖書(shū)館的書(shū)刊，可豐富自己的精神文化生活，陶冶自己的情操增進(jìn)文化素養(yǎng)，和諧發(fā)展自己的個(gè)性。教職工在閱覽報(bào)刊外借圖書(shū)時(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)黨的方針政策，掌握國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展動(dòng)態(tài)，接受時(shí)事，形勢(shì)教育，提高綜合分析能力和政治思想覺(jué)悟；通過(guò)閱讀各種文藝作品，領(lǐng)略精神文明建設(shè)成果，在潛移默化之中，受到思想政治，精神文明教育。在很多學(xué)校，每日進(jìn)圖書(shū)館借閱圖書(shū)瀏覽書(shū)刊，已成為教職工生活不可或缺的部分。有一教師曾深情地說(shuō)：一天不上圖書(shū)館，我就渾身不自在；三天不上圖書(shū)館，就好像聾子，瞎子，落后人家一大截。

2.       繼續(xù)教育的最佳場(chǎng)所。

     根據(jù)終身教育的觀(guān)點(diǎn)，人人都有接受繼續(xù)教育的必要�；畹嚼�，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，無(wú)論是中青年教職工，還是老教師，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革開(kāi)放進(jìn)一步深入的形勢(shì)的需要，都應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷更新知識(shí)，都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。圖書(shū)館素有“終身教育的學(xué)校”之美稱(chēng)，是最好的繼續(xù)教育的場(chǎng)所。圖書(shū)館擁有豐富的藏書(shū)和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境等得天獨(dú)厚的條件，為教職工的繼續(xù)教育，終身教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。而教職工受各種主客觀(guān)條件所限，利用館藏書(shū)刊及圖書(shū)館學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行知識(shí)更新是為最佳選擇。事實(shí)上，有不少中青年教師，邊工作邊學(xué)習(xí)，利用豐富藏書(shū)系統(tǒng)的自學(xué)，然后獲得較高的學(xué)歷或?qū)W位，有的則在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了科研論文，這是得力于圖書(shū)館！中職圖書(shū)館是教職工進(jìn)修學(xué)習(xí)場(chǎng)所和保障，可以充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，為教職工的知識(shí)拓展和更新等繼續(xù)教育創(chuàng)造有利條件，充分體現(xiàn)出自己的繼續(xù)教育功能。

3.       承擔(dān)教育研究的前期勞動(dòng)。

中職圖書(shū)館，是教職工從事教育研究和管理研究的基地。圖書(shū)館收藏豐富的教育教學(xué)參考文獻(xiàn)，并具有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度；大量的工具書(shū)和部分珍稀圖書(shū)，更是科研的寶貴資料。

圖書(shū)館工作人員通過(guò)發(fā)揮本身專(zhuān)長(zhǎng)，利用館藏，編制各科教學(xué)參考資料，索引，教材篇目索引，專(zhuān)題書(shū)目等二次文獻(xiàn)，解答教職工教研咨詢(xún)，提供選題，研究其背景和發(fā)展趨勢(shì)，大大節(jié)省了教師搜尋檢索資料的時(shí)間。圖書(shū)館這些工作實(shí)質(zhì)上是對(duì)又關(guān)情報(bào)文獻(xiàn)信息進(jìn)行篩選，組織，提煉，報(bào)道和傳遞，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，他們都是教研不可缺少的有機(jī)組成部分。不少教研方面有所成就的教師認(rèn)為i，圖書(shū)館系統(tǒng)有序的文獻(xiàn)資料與館工作人員的熱情幫助，使我們少走了多少?gòu)澛�，�?jié)省了多少寶貴的時(shí)間和精力，真是我們進(jìn)行教研的最好助手。

誠(chéng)然，由于我國(guó)現(xiàn)階段中職圖書(shū)館發(fā)展還不夠，管理人員素質(zhì)很低，其服務(wù)還很大程度上停留在簡(jiǎn)單借還的被動(dòng)服務(wù)水平上，在一定程度上影響了其教育功能的發(fā)揮，并影響到人們對(duì)中職圖書(shū)館教育功能的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，中職圖書(shū)館所發(fā)揮的諸多教育功能及圖書(shū)館所作的努力，正代表了我國(guó)中職館發(fā)展的方向。中職館已真正成為中職教育事業(yè)不可缺少的重要組成部分。