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全面了解現(xiàn)在職業(yè)學校的在校生的心理狀態(tài)，行為習慣，才更更好的對其實行有效的管理：

一、由于中專生大多是沒有考上高中，或中途退學的學生，自卑心態(tài)嚴重，要教育引導學生樹立正確的“人才觀”。

隨著我國經濟的快速發(fā)展和社會分工的細化，職業(yè)學校畢業(yè)生逐漸被社會認可。職業(yè)學校應讓學生明確職業(yè)學院的辦學定位和培養(yǎng)目標，樹立本科以上是人才、技術工人是人才、高職畢業(yè)生更是人才的思想觀念。要讓學生認識到職業(yè)學校培養(yǎng)的技能型應用人才，是最緊缺、最受歡迎的人才。鼓勵學生要自尊和自信，增強學習專業(yè)知識和基本技能的積極性和主動性，把“要我學”變成“我要學”。        

二、要教育學生樹立“差生不差”的觀念。職業(yè)學校培養(yǎng)的是技能型人才，重視的是學生的形象思維和動手能力，而邏輯思維不好導致文化成績低的所謂“差等生”，很可能就是形象思維和動手能力較好、適合高職教育的“優(yōu)等生”。因此教育學生樹立“差生不差”的觀點，對于發(fā)揮學生的主觀能動性，充分挖掘學習潛能，樹立自信心和自尊心，自覺遵守管理制度，將起到積極作用。（3）要強化“兩種教育”。一是要加強理想信念教育和社會實踐教育，逐步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并廣泛開展社會實踐活動，讓他們接觸社會、了解社會，通過自己的觀察、了解和思考，正確估價自己，主動調整自己與學校、社會的關系，增強意志力和自律意識。二是要加強就業(yè)指導教育，把就業(yè)指導始終貫穿于教學的管理過程中，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

　　建立高素質、規(guī)范化的學生管理隊伍，是學生管理體系的內容目前許多職業(yè)學校的學生管理都是實行輔導員、班主任制。因此，建設一支綜合素質高、政治素質好、業(yè)務能力強并有經驗、懂管理、責任心強、熱愛學生工作的專職輔導員和班主任隊伍，是搞好學生教育和管理的關鍵，也是職業(yè)學校學生管理工作走向科學化、正規(guī)化的要求。（1）教師自身素質要求。首先要有良好的師德。要熱愛學生、關心學生，疼愛學生，能夠深入到學生中去，成為學生的貼心人，使學生能“親其師”“信其道”。加里寧說過，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡。可見，輔導員、班主任的人生觀、價值觀、人格修養(yǎng)等對學生產生的影響非常之大。其次要有嚴謹的治學態(tài)度。要刻苦鉆研業(yè)務，要有較高的專業(yè)水平和理論基礎，要善于研究思想，拓寬視野，更新觀念，著重研究新情況、新問題。注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，能夠贏得學生的尊敬信賴和愛戴。再次要有較強的工作能力。要有善于做思想政治工作的能力，有駕馭復雜局勢的能力，要有心理健康教育和科學管理能力，要有提高學生判斷和辨別是非能力。最后要有奉獻精神，要能吃苦，能全身心撲在學生管理工作上。（2）要從制度上規(guī)范約束。隊伍建立起來了，還要注意培養(yǎng)和監(jiān)督。實行院、系兩級管理，加強輔導員、班主任隊伍的管理和考核。（3）制定相應政策，建立長效機制，穩(wěn)定輔導員、班主任隊伍。要從政治上關心，生活上照顧，待遇上給予優(yōu)惠。從制度上向輔導員、班主任傾斜，為他們提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，從而保證學生管理隊伍健康、有序地發(fā)展。

　　充分發(fā)揮學生干部作用，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”功能，是學生管理體系的核心培養(yǎng)一支思想進步、作風過硬、素質較高、自制力強、有威信的學生干部隊伍，是搞好學生管理工作的前提。培養(yǎng)好學生干部是學生管理工作中的有效方法。培養(yǎng)學生干部首先要打牢基礎，把好入口關，從源頭上抓起。其次要加強學生干部思想品德的培養(yǎng)和實際工作能力的訓練。再次要維護學生干部威信，并及時糾正其工作中的偏差。又次，要給予他們更多的支持、理解和鼓勵，幫助他們解決實際問題。最后要加強學生的黨建工作，以黨建帶團建，加大入黨積極分子培養(yǎng)力度，樹立優(yōu)秀學生的典型和模范，并由點帶面，帶動整體學生的進步。

　　推進教學改革，改變教學思路，激發(fā)學生學習興趣，這是學生管理體系的動力學習是學生的天職，教會學生如何學習、激發(fā)學生學習興趣是學校的功能之一。糾正厭學行為，必須從根本做起。通過教材、教法的改革，調動學生學習積極性。教材的改革要堅持實事求是的原則，以提高學生應用能力為出發(fā)點，全面調整課程結構和課程內容，合理確定理論課與實訓課的比例，突出技能訓練。同時應根據社會的需求，補充和調整課程的設置，以開闊學生視野，激發(fā)學生興趣，增強學生的社會競爭能力。只有這樣，才能從根本上扭轉學生管理工作中碰到的學生對管理工作不理解或無動于衷的尷尬局面。

　　學生管理重心下移，推行院、系兩級管理改革，這是學生管理體系的保障建立院、系兩級學生管理機構。前者負責學生工作的宏觀管理和服務，全面組織、指導、協(xié)調各系的學生工作以及負責全院性的學生管理工作，后者負責本系學生的日常教育和管理，包括思想教育、學習、生活等內容。建立院、系兩級管理，其要點在于可以使學生工作細化，既有宏觀的指導，又有微觀的管理，使學生管理工作的力度得到加強。健全院、系兩級管理體制，從工作職責到運行模式都需要在實踐中不斷加以調整和完善。盡管目前的兩級管理的經驗不足，建章立制還不完善，但它畢竟是一個新的事物，代表著管理工作的發(fā)展方向，尤其是層級管理更能體現(xiàn)出學院的現(xiàn)代管理的特點。所以，建立和健全院、系兩級管理，是我們職業(yè)學校學生管理方面的發(fā)展方向。

　　學生管理工作是一個復雜而系統(tǒng)的工程，在實際工作中會遇到許多矛盾，需要學生管理工作者具體問題具體分析，既要保持高度的工作熱情和責任感，又要不斷研究和解決新問題。在新形勢下，職業(yè)學校的學生管理工作，需要從實現(xiàn)現(xiàn)代化和提高我國的國際競爭力的高度來認識，廣大教育管理工作者，要結合各自學校的具體情況，創(chuàng)新管理方法，改革教育理念，與時俱進，把高職教育管理推向新的階段。